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  • 8省高考改革方案最新公布 2021年高考3+1+2模式

    作為全國第三批啟動高考綜合改革試點的8個省市,河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶23日相繼發布了本省份高考綜合改革實施方案。

    8省高考改革方案最新公布 2021年高考3+1+2模式

    8省高考改革方案出爐

    河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶23日相繼發布了本省份高考綜合改革實施方案。方案明確從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施,實行基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取模式;穩妥實施高等職業教育分類考試招生改革。到2021年,初步建立分類考試、綜合評價、多元錄取的高??荚囌猩贫?。

    根據方案,8省市將采用“3+1+2”模式:“3”為全國統考科目語文、數學、外語,所有學生必考;“1”為首選科目,考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科;“2”為再選科目,考生可在化學、生物、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。

    從2021年起,8省市新高考考生總成績由統一高考科目成績和學業水平考試選考科目成績構成,滿分750分。其中,統一高考的語文、數學、外語3門科目,每科滿分均為150分,總分450分,均以原始成績計入考生總成績。在普通高中學業水平選擇性考試中,考生在物理或歷史中所選擇的1門科目,滿分為100分,以原始成績計入考生總成績;在思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇的2門科目,每科滿分均為100分,以等級賦分成績計入考生總成績。

    方案明確,從2021年起,8省市普通高校招生依據統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價進行錄取,簡稱“兩依據,一參考”。普通高中學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格考成績是學生畢業、普通高中同等學力認定的主要依據;選擇考成績計入普通高校統一考試招生錄取的考生總成績。

    同時,健全普通高中學生綜合素質評價制度,作為高校招生錄取參考。8省市均將高中學業水平考試的選擇性考試安排在統一高考期間一并進行,并且將考試次數確定為1次??忌驹赣伞皩I+學?!苯M成,實行平行志愿投檔,依據考生首選物理或歷史科目的不同,分別劃定最低錄取控制分數線,分別投檔錄取。

    方案還明確了高等職業教育分類考試招生改革,突出職業教育人才培養規律,高職院校與普通高??荚囌猩鄬Ψ珠_,實行“文化素質+職業技能”的評價方式。高等職業教育分類考試招生安排在每年春季進行。

    “實施普通高等學??荚囌猩C合改革,是為了構建更加公平公正、科學合理的普通高等學??荚囌猩贫??!薄皩W生將不再簡單被劃分為文科生、理科生,而是更加多元,可以在多個組合中選擇其一?!备魇》菹嚓P負責人表示,新高考方案,將讓學生擁有更多選擇權。

    “3+1+2”模式有何不一樣

    福建省教育廳相關負責人表示,“3+1+2”的選考科目方案是8省市在借鑒先行改革試點省份的經驗基礎上,充分考慮本地原有高考模式、基礎教育發展水平、高等教育和學科專業布局等因素的結果。

    從2015年啟動調研至今,江蘇省舉行了近80場調研和征求意見會議,針對方案中的重點難點問題,專門聽取多位國家教育考試指導委員會委員的意見和建議,并請華東師范大學、廈門大學、江蘇省教育現代化研究院以及相關教育和測量領域專家對“3+1+2”方案進行可行性、科學性論證。

    從總體上看,“3+1+2”方案與先行試點省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同時,進一步突出了物理、歷史兩個科目在高校自然科學和人文社會科學大類人才選拔和培養中的基礎作用,結合本地實際提出學生的選考科目組合,使改革更加精準地對接地方實際,更好滿足當地學生成長和人才培養需求。

    國家教育考試指導委員會專家、教育部考試中心副主任于涵:

    從首批高考綜合改革試點開始,彰顯“選擇性”的教育理念就始終體現在各項舉措實施和完善的過程中。在選擇性的維度上,我們既要保證個體選擇的自主空間,又要顧及高校人才選拔和培養局部上的剛性限制,更要體現國家整體和長遠的利益?!?+1+2”模式雖未給予考生在六門科目內完全充分自由選擇,但可以在物理和歷史兩門,及其他四門中進行有條件的選擇,且后者4選2,是文理完全打通的,選擇組合達12種,比改革前僅文綜或理綜兩個組合的選擇性大大提升,也比較符合8省市的實際情況。同時,雖然在選考科目中物理和歷史只能2選1,但在高中學業水平考試的合格考中,物理和歷史都是必修必考科目,學生都必須達到高中基本教學要求,基本知識結構是完整的。

    西安交通大學副校長鄭慶華:

    與改革前文理分科的兩種學科組合方式相比,“3+1+2”模式不僅增加了學生的選擇權,而且促進了文理交融,更加注重學生的全面發展,提高學生的綜合素養,為學生和高校之間的相互選擇提供條件和動力,充分體現了以人為本、學其所好、考其所長的原則,更加符合教育發展規律和人才成長規律,為學生成長成才提供更多機會。

    成績怎么算:統一高考+高中學業水平考試成績

    遼寧省教育廳相關負責人:

    由于再選科目中不同學科試題難度差異和報考相應學科的考生群體不同,選考科目的原始分不具有可比性。實行等級賦分,主要是基于學生選考的科目不同、各科目試題難度不同、各科目原始成績不具有可比性的原因,是從教育考試的公平、公正角度做出的。

    舉例來說,考生甲選考思想政治,考生乙選化學,兩人都考了80分,考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位,考生乙排在所有選考化學考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計入高考成績,既不科學也不公平。因此,需要將不同科目的原始分按照一定規則通過轉換得到等級分,轉換后考生選考科目成績排隊順序不變,以解決選考科目的原始分不具有可比性的問題。

    重慶市教育考試院相關負責人:

    第三批進入改革的8個省市在教育部統一指導下組成聯合專家組,邀請國內頂級數理統計分析領域的專家學者,借鑒前期試點省份經驗,在對8省市歷年高考成績、錄取數據進行分析、演算的基礎上,通過數學建模,在接受度、區分度、擬全度、提升度以及穩定性和適應性的評價標準框架內,確定的8省市共用等級賦分辦法,具有較高的科學性和權威性。

    中國教育學會教育統計與測量分會副理事長韓寧:

    8省市基于過往數年的大數據,對高考錄取中的各種潛在可能進行了細致的分析和模擬,選擇了最適合本省市的參數設定方案,遵循“不讓考生的單科排序改變”和“確保選考科目的合適權重,確保轉換分數的良好區分度”的原則,保證了最大多數考生的利益,給考生和家長以充分的安全感。

    高校怎么招:錄取實施“兩依據,一參考”

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